El nuevo currículum
Se concibe el curriculum como el proyecto educativo del Estado
guatemalteco para el desarrrollo integral de la persona humana, de los
pueblos guatemaltecos y de la nación plural.
Características:
Son características del nuevo curriculum, las cualidades que lo definen y le dan un carácter distintivo frente a diversas experiencias curriculares que se han tenido en el país.
Tales características son las siguientes:
Flexible:
EL NUEVO
CURRICULUM ESTÁ DISEÑADO DE TAL MODO QUE PERMITE UNA AMPLIA GAMA DE
ADAPTACIONES Y CONCRECIONES, SEGÚN LOS DIFERENTES CONTEXTOS EN DONDE APLICA.
POR TANTO, PUEDE SER ENRIQUECIDO, AMPLIADO O MODIFICADO, PARA HACERLO MANEJABLE
EN DIFERENTES SITUACIONES Y CONTEXTOS SOCIALES Y CULTURALES.
Perfectible:
El nuevo curriculum, es susceptible de ser perfeccionado y mejorado. En consecuencia, puede corregirse y hasta reformularse, de acuerdo con las situaciones cambiantes del país y del mundo, para que responda permanentemente a la necesidad de la persona, de la sociedad de los Pueblos y de la Nación.
Participativo:
El nuevo curriculum genera espacios para la
participación de los distintos sectores sociales y Pueblos del país, en la toma
de decisiones en distintos órdenes. El diálogo es la herramienta fundamental en
estos espacios, para propiciar el protagonismo personal y social, el liderazgo
propositivo y el logro de consensos.
Permite, particularmente, la participación de las
y los estudiantes de manera que, basándose en sus conocimientos y experiencias previos,
desarrollen destrezas para construir nuevos conocimientos, convirtiéndose así
en los protagonistas de sus propios aprendizajes.
Perfectible:
El nuevo curriculum, es susceptible de ser perfeccionado y mejorado. En consecuencia, puede corregirse y hasta reformularse, de acuerdo con las situaciones cambiantes del país y del mundo, para que responda permanentemente a la necesidad de la persona, de la sociedad de los Pueblos y de la Nación.
Participativo:
El nuevo curriculum genera espacios para la
participación de los distintos sectores sociales y Pueblos del país, en la toma
de decisiones en distintos órdenes. El diálogo es la herramienta fundamental en
estos espacios, para propiciar el protagonismo personal y social, el liderazgo
propositivo y el logro de consensos.
Permite, particularmente, la participación de las
y los estudiantes de manera que, basándose en sus conocimientos y experiencias previos,
desarrollen destrezas para construir nuevos conocimientos, convirtiéndose así
en los protagonistas de sus propios aprendizajes.
Integral:
La integración curricular se da en tres dimensiones: las àreas
curriculares, el proceso de enseñanza y el proceso de aprendizaje. Se han
organizado las diversas experiencias como un todo, tomando la organización de
las áreas con el propósito de promover la formación intelectual, moral y emocional
de los y las estudiantes. Para ello, las áreas organizan sus contenidos
particulares tomando como puntos focales las Competencias Marco y los elementos
contextualizadores aportados por los Ejes del Curriculum. Lo importante en este
caso es recordar que el propósito fundamental no es enseñar contenidos, sino
formar seres humanos por medio de ellos.
Integral:
La integración curricular se da en tres dimensiones: las àreas
curriculares, el proceso de enseñanza y el proceso de aprendizaje. Se han
organizado las diversas experiencias como un todo, tomando la organización de
las áreas con el propósito de promover la formación intelectual, moral y emocional
de los y las estudiantes. Para ello, las áreas organizan sus contenidos
particulares tomando como puntos focales las Competencias Marco y los elementos
contextualizadores aportados por los Ejes del Curriculum. Lo importante en este
caso es recordar que el propósito fundamental no es enseñar contenidos, sino
formar seres humanos por medio de ellos.
Por otro lado, la integración de la enseñanza requiere esfuerzos de
colaboración y trabajo en equipo en un mismo grado y entre grados y niveles por
parte de los maestros. La planificación conjunta de proyectos y actividades,
permite a los y las docentes hacer que la experiencia educativa y el
conocimiento se presenten en forma integrada y con mayor efectividad y
significado.
